ໃຫ້ໄປຮຽນແບບດຽວກັນ
ເອົາໃຈໃສ່: ເພື່ອຈະເຂົ້າໃຈຢ່າງເຕັມສ່ວນກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້ແລະຫົວຂໍ້ຕໍ່ໄປນີ້, ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງຮູ້ຫົວຂໍ້ Grammar ຂອງຕວກກີຢ່າງພຽງພໍ.
ຖ້າທ່ານມີຂໍ້ມູນໃດໆກ່ຽວກັບປະໂຫຍກແລະອົງປະກອບຂອງມັນຢູ່ໃນພາສາລັດເຊຍ, ກະລຸນາໄປໄວໆນີ້.
SIMPLE SINGLE INSTALLATION
ພວກເຮົາພິຈາລະນາປະໂຫຍກທີ່ປະກອບດ້ວຍຫົວຂໍ້ແລະ predicate ເປັນປະໂຫຍກທີ່ງ່າຍດາຍ.
ເຊັ່ນ:
ຂ້ອຍຈະອອກໄປ.
ທ່ານ laughing.
ພວກເຂົາຈະອ່ານ.
ປະໂຫຍກແມ່ນໂຄງສ້າງປະໂຫຍກງ່າຍດາຍ.
ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄໍາສັບແມ່ນສໍາຄັນໃນປະໂຫຍກທີ່ຖືກຕ້ອງແລະມີຄວາມຫມາຍ.
ຖ້າປະໂຫຍກໃນປະໂຫຍກບໍ່ເຫມາະສົມກັບຄໍາສັບ, ຄໍາປະໂຫຍກຈະກາຍເປັນຄວາມເສຍຫາຍແລະບໍ່ມີຄວາມຫມາຍ.
ພວກເຂົາໄປ.
ທ່ານກໍາລັງອ່ານມັນ.
ທ່ານມີຢູ່ທີ່ນີ້.
ໃນປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້, ຄໍາກະລິຢາບໍ່ໄດ້ຖືກປະຕິບັດຕາມວິຊາແລະຈຸດປະສົງ - ຄວາມບໍ່ຖືກຕ້ອງເກີດຂື້ນ.
ຍົກຕົວຢ່າງ, ປະໂຫຍກທີ່ເສຍຫາຍ "ຂ້ອຍຈະໄປ" ຄວນໄດ້ຮັບການຈັດແຈງເປັນ "ຂ້ອຍຈະໄປ" ຕາມຫົວຂໍ້, ຫຼື "ພວກເຂົາຈະໄປ" ອີງຕາມການອັບໂຫລດ.
ເປັນຢ່າງດີ, ເພາະວ່າຫົວຂໍ້ແລະການຄາດເດົາຕ້ອງເຂົ້າກັນໄດ້ໃນປະໂຫຍກສະ ເໝີ, ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຮົາສາມາດມີຄວາມຄິດກ່ຽວກັບຫົວເລື່ອງຂອງປະໂຫຍກພຽງແຕ່ເບິ່ງການຄາດຄະເນໄວ້, ໃຫ້ຂຽນຕົວຢ່າງຂ້າງລຸ່ມນີ້ຖ້າທ່ານຕ້ອງການ.
ຂ້າພະເຈົ້າມາ.
ທ່ານໄດ້ລາຍລັກອັກສອນ.
ພວກເຂົາຂຽນ.
ທ່ານກໍາລັງຕໍ່ໄປ.
ພິຈາລະນາປະໂຫຍກຂ້າງລຸ່ມນີ້.
ດັ່ງທີ່ສາມາດເຂົ້າໃຈງ່າຍ, ຄົນ (ຫົວຂໍ້) ທີ່ເຮັດວຽກໃນປະໂຫຍກທີ່ວ່າ "ຂ້ອຍມາ" ແມ່ນຄົນ ທຳ ອິດ "ຂ້ອຍ".
"ທ່ານຂຽນ” cümlesinin öznesi ise, anlaşılacağı gibi “sizແມ່ນ.
"ພວກເຂົາຈະຂຽນ” cümlesinin öznesi ise “ພວກເຂົາເຈົ້າ” dır.
"ເຈົ້າຈະມາ” cümlesinin öznesi ise “senແມ່ນ.
ແນ່ນອນ, ໂດຍການຊອກຫາຄໍາເວົ້າຂອງຄໍາເວົ້າ, ພວກເຮົາຮູ້ເລື່ອງຂອງປະໂຫຍກນັ້ນ.
ຄໍາສັບຕ່າງໆພຽງແຕ່ບອກພວກເຮົາກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຂອງປະໂຫຍກ?
ແນ່ນອນບໍ່.
ຄໍາສັບຕ່າງໆຍັງໃຫ້ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຂອງປະໂຫຍກ, ເວລາທີ່ເຮັດວຽກ, ມຸງແລະຮູບແບບຂອງປະໂຫຍກ.
ພະຍັນຊະນະປະກອບເປັນຕົວຢ່າງຂອງປະໂຫຍກແລະຮູບແບບຂອງພະຍັນຊະນະທີ່ບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ infinitive ເອີ້ນວ່າລັດ.
Türkçe'de fiillerin mastar eki –hangout yada –mak ກຳ ລັງເກີດຂື້ນ.
Almanca'da ise bu mastar eki –en bazen de –n ກຳ ລັງເກີດຂື້ນ.
ບັດນີ້ໃຫ້ສົມທຽບ ຄຳ ກິລິຍາທັງສອງພາສາເພື່ອເຂົ້າໃຈສະຖານະການໄດ້ດີຂື້ນ.
spielen ທຽບເທົ່າພາສາຕຸລະກີ ຫຼິ້ນ ພະຍັນຊະນະທັງສອງແມ່ນຢູ່ໃນຮູບແບບບໍ່ມີຕົວຕົນ.
spiel – en
oyna – mak
ດັ່ງທີ່ສາມາດເຫັນໄດ້, ອີງຕາມ ຄຳ ກິລິຍາຂ້າງເທິງ, ການສະແດງທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນແມ່ນພາສາເຢຍລະມັນແລະມາຈາກພາສາຕຸລະກີ.
ຖ້າກະຕຸ້ນຖືກເພີ່ມເຂົ້າມາໃນຄໍາສັບ, ຄໍາທີ່ເຫຼືອແມ່ນຖືວ່າ verb ຂອງ verb.
ເມື່ອເພີ່ມ ຄຳ ສັບຂອງຄົນຫຼື ຄຳ ທີ່ເຄັ່ງຕຶງໃຫ້ກັບພະຍັນຊະນະ, ຄຳ ທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນຂອງພະຍັນຊະນະຈະຖືກໂຍນລົງແລະຄົນ, ສ່ວນອື່ນໆ.
ການອ່ານ fiilinin mastar ekini atıyoruz ve elimizde “ອ່ານ” kelimesi kalıyor.Bu kelimeye şimdi bir şahıs ve bir de zaman eki getirelim.Örneğin 1. tekil şahıs eki ve şimdiki zaman eki getirelim.
ການອ່ານ
ບັດນີ້ຂໍອະທິບາຍ ຄຳ ສັບທີ່ພວກເຮົາ ນຳ ມາໃຊ້ກັບພະຍັນຊະນະນີ້.
ອ່ານ: verb
yor: attachment ທີ່ໃຊ້ເວລາໃນປະຈຸບັນ
um: 1 ບຸກຄົນທີ່ແນບມາ
ຕອນນີ້ໃຫ້ໃຊ້ເວລາຕື່ມອີກສອງສາມຢ່າງ:
ອ່ານ - YOR - SUN
ອ່ານ - DU - N
ອ່ານ - YOR - UZ
ອ່ານ - DU - K
ບັດນີ້, ໃຫ້ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຈຸດໃດ ໜຶ່ງ ຢູ່ທີ່ນີ້ຕົວຢ່າງ, ໃຫ້ເອົາ ຄຳ ກິລິຍາທີ່ເຮົາອ່ານແລະອ່ານມານັ້ນ
ທັງສອງແມ່ນ 1. ເປັນຫຍັງເຂົາເຈົ້າມີເອກະສານແນບຂອງພັກທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາມີຫລາຍ?
ສະຖານະການນີ້ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບໂຄງສ້າງໄວຍາກອນແລະເປັນຍ້ອນສິ່ງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ໃນພາສາເຢຍລະມັນ, ຄຳ ກິລິຍາມີສ່ວນປະກອບທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄປຕາມ ຕຳ ລາແລະບຸກຄົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
ຄືກັນກັບໃນພາສາຂອງພວກເຮົາ, ໃນພາສາເຢຍລະມັນ, ພະຍັນຊະນະທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນຂອງພະຍັນຊະນະໄດ້ຖືກຍ້າຍອອກແລະ ຄຳ ສັບທີ່ເພີ່ມເຕີມຈະຖືກເພີ່ມໃສ່ຮາກຂອງພະຍັນຊະນະ.
ບັດນີ້ໃຫ້ໃຊ້ ຄຳ ກິລິຍາຂອງເຢຍລະມັນ:
Lerneren : ຮຽນຮູ້hangout
ພວກເຮົາໃຊ້ເວລາທີ່ມີຊ່ອງໃສ່ແລະສະບາຍ Lerning ຄໍາທີ່ຍັງເຫຼືອ.
ດຽວນີ້ຂໍຕື່ມຄົນແລະ ຄຳ ທີ່ມີຄວາມເຄັ່ງຕຶງໃສ່ ຄຳ ວ່າ lern ນີ້, ຍົກຕົວຢ່າງ, ໃຫ້ຕື່ມຄົນທີ 1 ແລະ ຄຳ ນຳ ທີ່ມີຄວາມເຄັ່ງຕຶງ.
Lerner - ຈ : ຮຽນຮູ້ - iyor - um
ຕາມທີ່ທ່ານສາມາດເຫັນໄດ້ເທົ່ານັ້ນ -e ຄຳ ຕໍ່ມາເຮັດໃຫ້ ຄຳ ກິລິຍາມີຄວາມ ໝາຍ ແລະ ຄຳ ນາມ.
Lerner - ທ : ຮຽນຮູ້ - iyor - ເຈົ້າ
Lern – te : Öğren – di - m
ພວກເຮົາຈະໃຫ້ກະຣຸນາສອງສາມຂໍ້ຂ້າງເທິງ.
ບັດນີ້ໃຫ້ພວກເຮົາເອົາໃຈໃສ່ຈຸດ ໜຶ່ງ ຕື່ມອີກ.
ດັ່ງທີ່ທ່ານສາມາດເຫັນໄດ້, ພວກເຮົາໄດ້ເອົາເອົາພະຍັນຊະນະທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນຂອງພະຍັນຊະນະແລະໄດ້ເພີ່ມເຕີມພະຍາດໃສ່ກັບຮາກຂອງພະຍັນຊະນະທີ່ຍັງເຫຼືອແລະປະສົມກັບພະຍັນຊະນະ. ຄຳ ກິລິຍາທີ່ບໍ່ປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບນີ້.
ຖ້າຮາກຂອງກົດຫມາຍບໍ່ປ່ຽນແປງໃນຂະນະທີ່ກະຣຸນາ ແມ່ນພະຍັນຊະນະປົກກະຕິ ມັນເອີ້ນວ່າ.
ແຕ່ຖ້າຮາກຂອງພະຍັນປ່ຽນແປງໃນຂະນະທີ່ປະສົມປະສານກັນ, ພະຍັນຊະນະນີ້ Verb ສະຫມໍ່າສະເຫມີ ມັນເອີ້ນວ່າ.
verbs ປົກກະຕິແມ່ນບາງຄັ້ງເອີ້ນວ່າ verbs ອ່ອນ, verbs ບໍ່ສະຫມໍ່າສະເຫມີໃນບາງບ່ອນທີ່ແຂງແຮງ verbs.
ດັ່ງນັ້ນພວກເຮົາຮູ້ໄດ້ແນວໃດຖ້າຮາກຂອງ verb ຈະປ່ຽນແປງ?
ເພື່ອຕອບຄໍາຖາມນີ້, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງຈົດຈໍາຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງທັງຫມົດ.
ໃນຂັ້ນຕອນນີ້ທ່ານສາມາດເລີ່ມຕົ້ນໄດ້ໂດຍພຽງແຕ່ຈື່ຈໍາຈໍານວນທີ່ໃຊ້ຫຼາຍທີ່ສຸດໃນຊີວິດປະຈໍາວັນ.
ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າຂໍຊີ້ແຈງໂດຍສະເພາະ ພວກເຮົາບໍ່ມີທາງເລືອກນອກຈາກຈະຈື່ ຈຳ ຄຳ ກິລິຍາເຫລົ່ານີ້ແລະການປະສົມປະສານຂອງມັນ!
ແມ່ນຫຍັງທີ່ເປັນເຂດທີ່ມີຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ?
Almanca'da yardımcı fiil kavramı vardır.Yardımcı fiillerin cümle içerisinde çeşitli hörevleri vardır.Esasen Almanca'da 3 tane yardımcı fiil vardır.Bunlar sein – haben – werden yardımcı fiilleridir.Bu yardımcı fiillerin Türkçe karşılıkları yoktur ve yardımcı fiiller cümlede tek başlarına kullanılamazlar.Mutlaka cümlede normal bir fiille kullanılmalıdırlar ki asıl fiilin zamanını yada anlamını değiştirebilsinler.
verb auxiliary ຂ້າງເທິງຍັງສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເປັນ verb ປະກະຕິ.
ຖ້າພວກເຂົາຖືກນໍາໃຊ້ເປັນພາສາປົກກະຕິແລ້ວພວກເຂົາມີຄວາມຫມາຍແລະພວກເຂົາສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງດຽວ.
ໃນທີ່ນີ້ພວກເຮົາໃຫ້ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບ grammatical ບາງຄໍາຖາມທີ່ສໍາຄັນ.
ໃນບົດຮຽນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້, ພວກເຮົາຈະສືບຕໍ່ອະທິບາຍການຕັ້ງຄ່າປະໂຫຍກທີ່ສະຫນັບສະຫນູນ grammatically, ຈາກໂຄງສ້າງປະໂຫຍກທີ່ງ່າຍດາຍກັບປະໂຫຍກທີ່ສັບສົນທີ່ສຸດ.
ພວກເຮົາຂໍອວຍພອນໃຫ້ທ່ານປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດທຸກປະການ ...
ມະນຸດເອີຍ, ມັນເປັນໄປໄດ້ບໍ່ທີ່ຄົນທີ່ໃຫ້ໃບ ໜ້າ ທ່ານແລະວາງຫຼຽນແຫ່ງຄວາມເມດຕາແລະກຽດຕິຍົດດັ່ງກ່າວໄວ້ໃນໃບ ໜ້າ ນັ້ນຈະເຮັດໃຫ້ທ່ານບໍ່ສົນໃຈ, ບໍ່ໃຫ້ຄວາມ ສຳ ຄັນກັບທ່ານ, ບໍ່ເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ການກະ ທຳ ຂອງທ່ານ, ແລະຈັກກະວານທັງ ໝົດ. , ເຊິ່ງດຶງດູດຄວາມສົນໃຈໃຫ້ທ່ານ, ອາດຈະໂງ່. ແລະຂໍໃຫ້ລາວປະຕິເສດຄວາມເມດຕາຂອງລາວ, ເຊິ່ງປາກົດຂື້ນຄ້າຍຄືກັບດວງອາທິດ, ແລະປັນຍາຂອງລາວທີ່ເບິ່ງຄືວ່າເປັນຄວາມສະຫວ່າງ, ຜູ້ທີ່ບໍ່ຍອມຮັບຄວາມສົງໄສໃນທາງໃດທາງ ໜຶ່ງ ແລະບໍ່ຂາດດ້ານໃດ? ຮ່າ! .. (Lem'alar)
